経験的な認識と先験的な認識の境界

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掲載なし

項目年代別索引への掲載年

実線：資料記載または共通語。破線：文字列類似候補（意味上の接続ではありません）。丸：索引項目、枠：詳細主題。

加法の例を用いて、子供が具体物に数を対応させて数学的形式を理解していく過程を考察した。

我々は1+1=2や1+2=3という事実を先験的に知っているわけではない

既発表文の一部

出典：既発表文・2024-04-23・2024年4月23日・公開された「形式について」

題名と、詳細主題では説明文も含めた文字列の比較候補です。意味上の関連や資料中の接続を示すものではありません。

分類に付記された資料（個別項目の引用ではありません）。